Conclusie
Flipping the classroom betekent letterlijk het omdraaien van de les. Kort gezegd gaat het om het omdraaien van de klassikale instructie en de individuele huiswerkopdracht. Uit de theorie is gebleken dat flipping the classroom vooral in het voortgezet onderwijs gebruikt wordt. Een oorzaak hiervan is dat er op de basisschool nog vrijwel geen huiswerk meegegeven wordt. In de theorie was dan ook nog weinig te vinden over flipping the classroom op de basisschool. Des te meer reden om het te gaan onderzoeken.
De literatuur geeft aan dat er drie soorten flips zijn; de simpele flip, de complexe flip en voorbij de flip. De complexe flip sluit het beste aan bij dit onderzoek, de filmpjes sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van de kinderen en er is sprake van differentiatie. De onderwijsbehoeften van de complexe flip kunnen ook weer worden onderverdeeld, in de praktijk zijn de gebieden; remediërend en standaard uitgevoerd. Naast de verschillende soorten flips zijn er ook twee soorten filmpjes, kant en klare filmpjes en filmpjes op maat. Voor dit onderzoek zijn beide gebruikt.
De instructiefilmpjes voor spelling sluiten dus aan bij de complexe flip op het gebied remediërend en standaard en de filmpjes zijn kant-en-klaar en op maat. Maar op welke manier kunnen deze filmpjes worden ingezet? Normaal gesproken geeft de leerkracht extra instructie, voor of na de spellinguitleg. Maar leerlingen moeten ook spelling opdrachten maken tijdens hun weektaak. Omdat niet alle leerlingen deze extra instructie nodig hebben, kan deze het beste worden ingepland tijdens zelfstandig werken. De leerlingen of de leerkracht kan dit dan inplannen in de weektaak.
Leerlingen gaven aan weinig thuis te oefenen met spelling, een argument was veel dat zij het saai en niet leuk vinden. Het kijken van de filmpjes vonden de leerlingen leuker en zouden dit ook thuis willen gebruiken om extra te oefenen. De filmpjes staan om deze reden online, zodat de leerlingen overal er naar kunnen kijken.
De literatuur geeft aan dat er drie soorten flips zijn; de simpele flip, de complexe flip en voorbij de flip. De complexe flip sluit het beste aan bij dit onderzoek, de filmpjes sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van de kinderen en er is sprake van differentiatie. De onderwijsbehoeften van de complexe flip kunnen ook weer worden onderverdeeld, in de praktijk zijn de gebieden; remediërend en standaard uitgevoerd. Naast de verschillende soorten flips zijn er ook twee soorten filmpjes, kant en klare filmpjes en filmpjes op maat. Voor dit onderzoek zijn beide gebruikt.
De instructiefilmpjes voor spelling sluiten dus aan bij de complexe flip op het gebied remediërend en standaard en de filmpjes zijn kant-en-klaar en op maat. Maar op welke manier kunnen deze filmpjes worden ingezet? Normaal gesproken geeft de leerkracht extra instructie, voor of na de spellinguitleg. Maar leerlingen moeten ook spelling opdrachten maken tijdens hun weektaak. Omdat niet alle leerlingen deze extra instructie nodig hebben, kan deze het beste worden ingepland tijdens zelfstandig werken. De leerlingen of de leerkracht kan dit dan inplannen in de weektaak.
Leerlingen gaven aan weinig thuis te oefenen met spelling, een argument was veel dat zij het saai en niet leuk vinden. Het kijken van de filmpjes vonden de leerlingen leuker en zouden dit ook thuis willen gebruiken om extra te oefenen. De filmpjes staan om deze reden online, zodat de leerlingen overal er naar kunnen kijken.