Conclusie
Uit deze resultaten blijkt dat 67% van de leerlingen die moeite hebben met spelling geen extra uitleg wil hiervoor, 11% geeft aan dit soms te willen en 22% zou wel extra uitleg willen voor spelling. Argumenten hiervoor zijn vooral, “Het is niet leuk.” “Ik kan het toch niet.” “Liever geschiedenis, aardrijkskunde of natuur.”
Opvallend is dat 78% van de kinderen thuis niet extra oefent voor spelling. Wanneer er gevraagd wordt of de kinderen de filmpjes thuis zouden kijken om extra te oefenen zegt 33% ja en 22% zou dit soms wel gaan doen. Uit dit onderzoek is ook gebleken dat kinderen het leuker vinden om spelling te oefenen door de filmpjes te gebruiken. Ook denken de kinderen een beter cijfer te kunnen halen door naar de instructiefilmpjes te kijken.
Ook is er gebleken dat de leerlingen die kennis hebben gemaakt met de instructiefilmpjes voor spelling, dit ook voor andere vakken zou willen gebruiken. De filmpjes zouden zij dan het liefst zien voor de vakken; aardrijkskunde, geschiedenis en rekenen.
Opvallend is dat 78% van de kinderen thuis niet extra oefent voor spelling. Wanneer er gevraagd wordt of de kinderen de filmpjes thuis zouden kijken om extra te oefenen zegt 33% ja en 22% zou dit soms wel gaan doen. Uit dit onderzoek is ook gebleken dat kinderen het leuker vinden om spelling te oefenen door de filmpjes te gebruiken. Ook denken de kinderen een beter cijfer te kunnen halen door naar de instructiefilmpjes te kijken.
Ook is er gebleken dat de leerlingen die kennis hebben gemaakt met de instructiefilmpjes voor spelling, dit ook voor andere vakken zou willen gebruiken. De filmpjes zouden zij dan het liefst zien voor de vakken; aardrijkskunde, geschiedenis en rekenen.